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Translation, Editing/proofreading
Expertise
Specializes in:
Art, Arts & Crafts, Painting
Education / Pedagogy
Finance (general)
General / Conversation / Greetings / Letters
Medical: Health Care
Rates
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Portfolio
Sample translations submitted: 2
English to Spanish: IEP (Individualized Education Program) / Plan de Educación Individual General field: Medical Detailed field: Education / Pedagogy
Source text - English Visual Impairment (VI)
Fulanito has a visual impairment, which affects his involvement in his general education classes. He has difficult visually attending to tasks such as copying information from the board and has some challenges with spelling. Fulanito needs frequent rest breaks throughout the day to avoid visual fatigue. Fulanito also requires support in regards to his organizational skills and work completion in his classes. Fulanito uses his good left eye to access information however, it is important for vision accommodations to be implemented daily in all his general education classes.
Fulanito's strengths are that he is respectful and is able to hold himself accountable for his actions. Fulanito is also very inquisitive about politics and world events. Fulanito has also expressed interest in becoming an entrepreneur someday. Fulanito enjoys playing video games and watching comedy movies.
Parent concerns are that she wants to make sure that Fulanito will pass all his classes and that he's on the right path to graduate high school. Parent expressed that she wants to make sure that Fulanito gets good grades and that he's aware of what he needs to do well in his classes.
Visual Acuity is 20/180 in Right Eye; 20/60 in Left Eye
Biology teacher reports that Fulanito has been absent quite often and when he is in class, he's a little lost but he tries to do his work. She also reports that her classroom is open most days during lunch and that she is at school until 5pm on most days.
English teacher reports that his attendance is not great, but he is engaged in class and is currently passing. His tardiness and absences have started picking up lately though and he is getting concerned.
Study Skills teacher reports that Fulanito is a quiet student who prefers to work independently. He is VERY reluctant to ask for help and reluctant to receive help when it is offered. As a result of this, his teacher has given him space and probably hasn't been pushing him as much as she should. He is very polite and gets along well with his peers in her class.
Math teacher reports that Fulanito remains attentive in class, always seated near the front. He seems to consistently struggle to concentrate for any length of time. He does fine when his teachers helps him one on one but his teacher cannot come close to doing that all the time. Fulanito is not doing particularly well, a high D, very low C. Fulanito's teacher believes he would benefit from seeking extra help during lunch and after school.
World History teacher reports that Fulanito is doing great in class and he's engaged however, Fulanito's attendance is sporadic which is concerning. Current grades:
English 2
F 58.84% Zeros: 2
Biology
F 29.7% Zeros: 9
Spanish 1
C 74.69% Zeros: 7
World History
B 83.5% Zeros: 0
CCSS Geometry
F 54.21% Zeros: 1
Skills Strategies
B+ 87.39% Zeros: 0
No communication developments concerns at this time.
Fine motor for writing is area of challenge for Fulanito. Fulanito is able to participate in all PE activities without any restrictions. No major concerns noted at this time.
No major concerns noted at this time.
Fulanito is at transition age and has expressed that he has a career interests in advertising, engineering, and entrepreneurship.
Vision:
Fulanito was recently seen by Doctor at the Pediatric Ophthalmology and Strabismus Specialist office on January 30, 2017. Fulanito carries a diagnosis of glaucoma (eye condition with causes increased pressure in the eye) and bilateral aphakia (absence of the lens) and therefore wears contact lenses. Fulanito has nystagmus (involuntary eye movement) and amblyopia (lazy eye) in his right eye. Fulanito also has esotropia in his right eye (eye turns in). His visual acuity in his right eye is 20/200 and he is considered legally blind in that eye. Fulanito’s visual acuity in his left eye is 20/60. Doctor mentioned in her report that Fulanito needs to be more responsible about his eye care needs by practicing how to clean his contact lenses. She also noted that Fulanito uses two eye drops a day to reduce pressure in his eyes. Fulanito’s vision is currently stable.
It has been wonderful to get to know Fulanito during this past year. He is a respectful and inquisitive student. Fulanito also enjoys talking about politics and world events during his vision lessons. He is very aware of his vision needs and what works for him. He has done well this past year with self-advocating when he needs a rest breaks in his classes. Fulanito has also improved his typing skills. He does well with using home row and tries hard to not look down at the keyboard. Fulanito has not used his assistive technology tools in his classroom this year because he believes he does not need them. Fulanito recognizes that he should be doing better in all his classes and that he needs a plan to get good grades and complete all his class assignments. I look forward to continue working with Fulanito this year.
TVI
February 2017
Orientation & Mobility (O&M)
February 2017
Since Fulanito is seen during lunch time he is hungry and in a rush to get food, so during the first crossing, which is a stop-sign intersection, he is just steps off and does not scan. He is able to see the cars, so he needs to slow down, wait, and scan. This year, he demonstrated that he understands O&M rules and concepts and seems to be more confident of how to cross the street safer. A few times, he stepped back when he was unsure of when to cross which shows good judgement. For the following year, he should continue to make safe decisions. He achieved his goal of self-advocacy when asking the cashier/clerk to find or purchase an item.
O&M
No major concerns noted at this time.
Transition skills, organizational skills, work completion, and orientation & mobility skills.
Fulanito no longer uses his tablet to access curriculum in his classes.
Fulanito requires materials and books that are large print.
Vision Accommodations:
-Preferential Seating; close to the board with student’s back facing to the window and towards the left side of the room.
-Allow student to walk to the board as needed and/or bring materials close to eyes.
-Large Print (24-26-point font size); large print versions of standardized tests.
-Notes should be provided to student in order to avoid visual fatigue from copying notes from the board.
-Spelling should not count against student’s grade.
-Student should be allowed to use a calculator as needed for math.
-Extra time to process visual information; Check for understanding after each lesson.
-Materials should be presented to the left side of student.
-Present materials that are simple, uncluttered, and with good contrast.
-Frequent rest breaks to avoid visual fatigue.
-Wear glasses or contacts as prescribed
-Sun visor and/or sunglasses when outdoors.
-Extended time on all classwork and student should test orally.
Student is not deaf or hard of hearing.
Print Size 1.5X,
Magnification,
Text to Speech, Passages, Streamlined Interface,
Large-Print Versions of Paper-pencil tests (as available), Scribe (Writing Only),
Text to Speech, Print Size 1.5X,
Magnification,
Streamlined Interface,
Calculator, allowed items (Grades 6-8, 11), Large-Print Versions of Paper- pencil tests (as available),
Print Size 1.5X, Text To Speech (Items and Stimuli)
Magnification, Scribe, Simplified Test Directions, Separate Setting (i.e., most beneficial time, special lighting or acoustics, adaptive furniture)
Calculator (four-function for grade 5, scientific for grade 8 and high school), Math tools (e.g. protractor and ruler),
Transition Skills
Fulanito took quiz on a website which will generate three industry sectors with careers that might be appropriate for the him. The top three industry sectors Fulanito got were Information Tech/Information, Marketing, Sales, and Service Industry, and Engineering and design industry. Fulanito expressed that he agreed some of the results he got. Fulanito is definitely interested in advertisement, engineering, and entrepreneurship.
Fulanito will explore different career paths of his interest with 70% accuracy in 4 out of 5 opportunities
Organizational Skills
Fulanito has difficulty with keeping track of his class assignment that need to completed and/or missing. Fulanito also tends to misplace assignments that still need to be submitted for a grade. Fulanito is organizing his class materials with about 40% accuracy.
Fulanito will improve his organizational skills in his general education classes with 70% accuracy in 4 out of 5 opportunities
Street Crossing – Orientation & Mobility
40% - Fulanito understands O&M rules, but may not apply them during lessons.
Fulanito will state when it is safe and how (i.e. scanning left and right) to cross the street 100% of the time in 1 out of 3 trials
Fulanito will state when it is safe and how (i.e. scanning left and right) to cross the street 70% of the time in 1 out of 3 trials
The District offers the full continuum of services from General Education with RSP support to Home- Hospital Instruction/Resident. Service delivery models include vision and orientation and mobility. The IEP has determined that vision and orientation and mobility services are appropriate for Fulanito to receive educational benefit.
The IEP team has considered all possible harmful effects (no access to non-disabled peers or general curriculum during separate class time) and has determined that Fulanito current needs outweigh these potential harmful effects.
Vision Accommodations:
-Preferential Seating; close to the board with student’s back facing to the window and towards the left side of the room.
-Allow student to walk to the board as needed and/or bring materials close to eyes.
-Large Print (24-26-point font size); large print versions of standardized tests.
-Notes should be provided to student in order to avoid visual fatigue from copying notes from the board.
-Spelling should not count against student’s grade.
-Student should be allowed to use a calculator as needed for math.
-Extra time to process visual information; Check for understanding after each lesson.
-Materials should be presented to the left side of the student.
-Present materials that are simple, uncluttered, and with good contrast.
-Frequent rest breaks to avoid visual fatigue.
-Wear glasses or contacts as prescribed.
-Sun visor and/or sunglasses when outdoors.
-Extended time on all classwork and student should test orally.
Specialized Academic Instruction
268 min x 1 Totaling: 268 min served Weekly
Regular classroom/public day school
Fulanito completes missing and/or incomplete assignments in his study skills class. He will also be provided support with organizational skills.
Specialized vision services
30 min x 4 Totaling: 120 min served Monthly
Separate classroom in public integrated facility
Fulanito will work on transition skills, organizational skills, and complete missing and/or incomplete assignments during his vision lessons.
College awareness
Fulanito will work on exploring different college/vocational programs of his interest.
Career awareness
Fulanito will explore different careers of his interest.
Orientation and mobility
Lessons will be off-campus to work on street crossing skills.
Any other location or setting
Specialized vision services
Vision lessons consist of touch typing lessons and completing missing/incomplete assignments for Fulanito's classes.
Lessons will be off-campus to learn how to cross streets safely.
Study skills class to support organization and homework completion.
Access to college room, councilor and college tours.
Access to career info from JVS/Bridges and consultation from academic counselor.
when receiving vision and/or orientation and mobility support
vision/orientation and mobility needs are delivered outside of the classroom.
Procedural Safeguard were given and Parent signed excusal form
Parent Concern
That Fulanito will pass all his classes. Perhaps his absence is a result of what has been going home. If there is a change at home it affects him emotionally. It makes him feel bad and distracts him from doing work and attending school.
Strengths
Fulanito is respectful and holds himself accountable. He is inquisitive about politics and world events. He would like to be an entrepreneur.
Special Education
Study Skills is the time to do homework, so students do not have to complete homework at home. At class, he is quiet and teacher noticed that Fulanito has been behind at work. He is very independent and teacher requires they finish one assignment. She will check in with him more.
After the assignment is done, Fulanito is allowed to take a break and put his head down. She will try to motivate him a little bit more to do his work. Mom would like to know how she will help him get through his classes. Teacher has a list of his classes and will help him with his math class. On Thursdays, a vocational teacher comes to the class and Fulanito has expressed wanting a part-time time job.
General Education (notes from teachers)
In Biology, he is late and seems lost.
In English, teacher was present and commented that he is a good reader, fearless, and likes conversation. He is allowed to use the phone (for accommodations) and sits in front of his class. He is allowed to rest (for his eyes) and he is the only student allowed to do this. His grades are low, but there is time for him to improve it. Teacher concerns are that he is late and misses his assignments. English is the first class of the day (1st period), so he late. Fulanito also shows up 50% of the time. In class, he works well and does the work and gets well and with other students, but does not turn in assignments. Fulanito responds well to positive reinforcement and encouragement. Teacher has a packet and students receives a stamp if the assignment is done; teacher encourages mom to look at the packet to make sure the stamp is there to check if Fulanito has completed the assignment. Teacher will accept late assignments and Fulanito can receive some credit.
In Math, he is attentive but struggles. Fulanito goes to the teacher for help, but teacher cannot help him a lot during class. Teacher believes he could benefit from getting help during lunch and after school program.
In World History, does well in class and is engaged, but his attendance is sporadic.
All teachers are saying he should seek help to complete his work and does not turn in assignments.
Attendance
TVI/Case Manager
Reviewed list of attendances of all his absences and tardy times. He has many absences, so mother wrote excusable notes for some of the days he was at his doctor's appointment.
TVI
Liked getting to know Fulanito and is respectful and aware of his visual impairment. Just went to his ophthalmology appointment on January 30. Fulanito has glaucoma, aphakic, and esotropia. His visual acuity is 20/200 in the right and 20/60 in his left. Doctor wants Fulanito to take care of his lens. He has reached his goals in typing. He tries his best to not look at the home rows. He did not meet his iPad goal and he would like to delete this goal since he does not use the iPad. He reached his self-advocacy goal with asking teachers for a break. Mom agrees that if Fulanito is not interested with using the iPad then it would be alright to discontinue the goal. New goals such as transition and organization were reviewed. At home, mom helps him with organization as well and sets an example for him to copy. If a friend comes by, it motivates him to be more organized. Accommodations were discussed. He does not like using the large print because it makes him different and he does not want to stand out.
O&M
He reached his self-advocacy goal of asking the clerk of what he needs. This year he proved he understands O&M terminology, but may not allow apply it. He rushes during the first crossing, so he needs to be reminded to slow down.
Mother consented to the IEP.
Meeting adjourned at 11:50am.
becoming an entrepreneur
820 College awareness
College to career class, access to college room, consultation with counselor.
college visits/tours.
730 Orientation and mobility
Teacher, Student, Parent
work as an entrepreneur
840 Career awareness
College to career class, access to JVS/Bridges, consultation with counselor.
Job shadows and job fairs
A-G diploma requirements:
A. History/Social Studies 30 credits - 0 completed
- Mod World - - 0 completed
- US History - - 0 completed
Translation - Spanish Impedimento visual (VI)
Fulanito tiene un impedimento visual que afecta su participación en las de clases de educación general. Fulanito tiene dificultades con las tareas en las que debe centrar su atención, tales como copiar de la pizarra y en algún grado con la ortografía. A menudo, necesita tomar descansos durante la jornada escolar para evitar la fatiga visual. También necesita apoyo en lo que respecta a sus habilidades de organización y realización de trabajos en sus clases. Utiliza su ojo izquierdo, que es el de su buena visión, para acceder a la información, sin embargo, es trascendental que las adaptaciones de la visión se lleven a cabo diariamente en todas sus clases de educación general.
Las destrezas de Fulanito son que es trabajador, respetuoso y se hace responsable de sus propias acciones. Le llama mucho la atención la política y los acontecimientos mundiales. Fulanito, además ha expresado interés en algún día convertirse en empresario. Le gustan los videojuegos y ver películas cómicas.
La inquietud de la madre es que quiere asegurarse de que Fulanito apruebe todas sus asignaturas y que esté en el camino correcto para graduarse de la secundaria. La madre indicó que ella quiere cerciorarse que Fulanito obtenga buenas calificaciones y que esté consciente de lo que necesita para que le vaya bien en sus clases.
Agudeza visual: En el ojo derecho es de 20/180 y en el ojo izquierdo es de 20/60.
La maestra de biología informa que Fulanito ha estado ausente muy a menudo y cuando está en clase, se ve un poco perdido, pero trata de hacer su trabajo. También señaló que su aula está abierta la mayoría de los días durante el almuerzo y que ella está en la escuela hasta las 5 pm casi todos los días.
El maestro de inglés dice que su asistencia no es buena, pero se compromete con la clase y actualmente tiene la asignatura aprobada. Sus tardanzas y ausencias han comenzado a aumentar últimamente y esto le preocupa.
La maestra de técnicas de estudio informa que Fulanito es un estudiante callado que le gusta trabajar independientemente. Es MUY reacio a pedir ayuda y se resiste a recibir apoyo cuando se le ofrece. Como consecuencia de esto, la maestra le ha dado su espacio y posiblemente no ha ejercido tanta influencia como debiera sobre él. Es muy respetuoso y se la lleva bien con sus compañeros de la clase.
El maestro de matemáticas informa que Fulanito permanece atento en clase, siempre sentado cerca del frente. Continuamente, parece tener dificultades para concentrarse por cualquier período de tiempo. Lo va bien cuando sus maestros le ayudan individualmente, pero su maestro no puede hacer eso todo el tiempo. El desempeño de Fulanito no ha sido muy bueno, ya que tiene una D alta y una C muy baja. El maestro de Fulanito cree que le favorecería buscar ayuda adicional durante el almuerzo y después de la jornada escolar.
El maestro de historia universal informa que a Fulanito le va muy bien y participa en la clase, sin embargo, la asistencia de Fulanito es ocasional lo cual es preocupante.
Calificaciones actuales:
Inglés 2
F (58,84%); ceros 2
Biología
F (29%); ceros 9
Español 1
C (74,69%); ceros: 7
Historia Universal
B (83,5%); ceros: 0
Estándares estatales de contenido común (CCSS), Geometría
F (54,21%); ceros: 1
Técnicas de Estudio
B+ (87,39%); ceros: 0
En este momento no hay inquietudes al respecto.
El desarrollo motriz fino representa un reto para Fulanito. Fulanito es capaz de participar en todas las actividades de educación física (PE) sin limitaciones. En este momento no se observan grandes inquietudes.
En este momento no se observan grandes inquietudes.
Fulanito está en la edad hacer la transición de secundaria y ha expresado que le interesan las carreras de publicidad, ingeniería y formación empresarial.
Visión:
Fulanito asistió a la consulta médica con la doctora en la oficina de Oftalmología Pediátrica y Estrabismo el 30 de enero de 2017. A Fulanito se le ha diagnosticado con glaucoma (enfermedad ocular caracterizada por el aumento de la presión en el ojo). Asimismo, Fulanito tiene ambliopía (ojo perezoso) y esotropía (desvío del ojo hacia adentro) en el ojo derecho. Su agudeza visual en el ojo derecho es 20/200, lo que significa que es legalmente ciego en ese ojo. Su agudeza visual en el ojo izquierdo es 20/60. La doctora mencionó en su informe que Fulanito necesita ser más responsable con sus necesidades de cuidado ocular al practicar cómo limpiar sus lentes de contacto. También señaló que Fulanito usa dos gotas para los ojos al día para reducir la presión en sus ojos. Actualmente, la visión de Fulanito se encuentra estable.
Ha sido maravilloso poder conocer a Fulanito durante este año. Es un estudiante respetuoso y curioso. A Fulanito también le gusta hablar sobre política y eventos mundiales durante sus clases de visión. Es muy consciente de sus necesidades oculares y de lo que a él le funciona. Durante el transcurso de este año ha hecho un gran trabajo abogando por sí mismo cuando necesita períodos de descanso en sus clases. Fulanito también ha mejorado sus habilidades en mecanografía. Le va bien con el uso de la fila guía y se esfuerza para no mirar el teclado. Fulanito no ha utilizado sus herramientas de tecnología asistida en su aula este año porque cree que no las necesita. Fulanito admite que le podría ir mejor en todas sus asignaturas y que además necesita un plan para obtener buenas calificaciones y terminar con todas sus tareas durante la clase. Espero seguir trabajando con Fulanito este año.
maestra para alumnos con impedimento visual (TVI)
Febrero de 2017
Orientación y movilidad (O&M)
Febrero de 2017
Como a Fulanito se le ve durante la hora de almuerzo él tiene hambre y tiene afán de obtener sus alimentos. Así que, al hacer su primer cruce, el cual consiste en una señal de pare en un cruce, él se ubica a unos pasos de distancia y no mira hacia ambos lados para asegurarse que no vienen automóviles. Puede ver los autos, pero debe ir más despacio, esperar y mirar a todos los lados. Este año, ha mostrado que entiende las reglas y conceptos de orientación y movilidad (O&M) y parece estar más confiado de cómo cruzar la calle más seguro. En unas ocasiones, retrocedió cuando no estaba seguro de cuándo cruzar lo que demuestra que tiene un buen criterio de lo que hace. Para el año siguiente, debe continuar tomando decisiones prudentes. Logró cumplir con su meta de abogacía propia cuando al pedirle al cajero o empleado que le buscara algo o comprara una cosa.
Especialista en orientación y movilidad (O&M)
En este momento no hay grandes inquietudes al respecto.
Habilidades en transición, habilidades en organización, finalizar las tareas y habilidades de orientación y movilidad.
Fulanito ya no utiliza su tableta para tener acceso al plan de estudios de sus clases.
Fulanito necesita materiales y libros impresos en letra grande.
Adaptaciones visuales:
- Darle asiento preferencial cerca de la pizarra de espalda hacia la ventana y ubicado al lado izquierdo del aula.
- Permitirle al estudiante caminar hacia la pizarra según sea necesario y/o colocar los materiales cerca de sus ojos.
- Utilizar letra grande (tamaño de letra de 24 a 25 puntos), suministrar las versiones de los exámenes
estándar en letra grande.
- Entregarle al estudiante por escrito lo que se anote en la pizarra con el fin de evitar la fatiga ocular al copiar lo que allí
se escribe.
- La ortografía no debe afectar las calificaciones del estudiante.
- Se le debe permitir el uso de calculadora cuando lo necesite para matemáticas.
- Otorgarle tiempo adicional para procesar la información visual. Verificar la comprensión después enseñar algo.
- Se le deben suministrar los materiales por el lado izquierdo del estudiante.
- Mostrar el material de un modo sencillo, ordenado y que se pueda diferenciar claramente.
- A menudo, brindarle períodos de descanso para evitar la fatiga ocular.
- Debe ponerse los anteojos o lentes de contacto tal como lo indicó el médico.
- Asegurarse que se ponga una visera y/o anteojos para el sol cuando se salga al aire libre.
- Proporcionarle tiempo adicional en todas sus tareas de la clase y hacerle los exámenes de manera oral.
El estudiante no es hipoacúsico o sordo.
Utilizar un tamaño de la letra 1.5 veces más grande.
Amplificar,
Leerle los pasajes del texto. Interfaz simplificada.
Versiones de los exámenes en papel para hacer a lápiz en letra grande (según la disponibilidad).
Tener a alguien que tome apuntes por él (por escrito únicamente).
Utilizar un tamaño de la letra 1.5 veces más grande.
Amplificar.
Leerle los pasajes del texto. Interfaz simplificada.
Versiones de los exámenes en papel para hacer a lápiz en letra grande (según la disponibilidad).
Utilizar un tamaño de la letra 1.5 veces más grande.
Amplificar.
Leerle los pasajes del texto. Interfaz simplificada.
Permitir la utilización de calculadora (de 6° a 8°, 11° grados).
Versiones de los exámenes en papel para hacer a lápiz en letra grande (según la disponibilidad).
Utilizar un tamaño de la letra 1.5 veces más grande.
Leerle los pasajes e incentivos del texto.
Amplificar. Tener a alguien que tome apuntes por él. Simplificar y aclarar las instrucciones de administración del examen. En un sitio aparte (por ejemplo, administrarle el entorno con la acústica e iluminación adecuada y muebles ajustables).
Calculadora (de cuatro funciones para el 5° grado, científica para el 8° grado y la escuela secundaria), herramientas de matemáticas (por ejemplo, transportador y regla).
Habilidades de transición
Fulanito tomó una prueba en un sitio web que proporciona tres sectores industriales con carreras que podrían ser adecuadas para él. Los tres sectores principales de la industria que Fulanito obtuvo fueron: Tecnología de información y/o información, mercadotecnia, ventas y la industria de servicios, e ingeniería y diseño. Fulanito dijo que está de acuerdo con algunos de los resultados que obtuvo. A Fulanito indudablemente le interesan la publicidad, ingeniería y formación empresarial.
Fulanito explorará diferentes trayectorias profesionales de su interés con un 70% de exactitud en 4 de cada 5 ocasiones.
Habilidades de organización
A Fulanito se le dificulta hacerle seguimiento a las tareas de su clase que debe terminar y/o le hacen falta. También tiende a extraviar las tareas que aún necesitan ser presentadas para ser calificadas. Fulanito ordena los materiales de su clase con un 40% de exactitud.
Fulanito mejorará sus habilidades de organización en sus clases de educación general con un 70% de exactitud en 4 de cada 5 ocasiones.
Cruzar la calle, orientación y movilidad
El 40% - Fulanito comprende las reglas de orientación y movilidad, pero puede no ponerlas en práctica en las sesiones.
Fulanito determinará cuando es seguro y cómo (por ejemplo, mirar a la izquierda y la derecha) cruzar la calle el 100% de las veces en 1 de cada 3 intentos.
Fulanito determinará cuando es seguro y cómo (por ejemplo, mirar a la izquierda y la derecha) cruzar la calle el 70% de las veces en 1 de cada 3 intentos.
El Distrito Escolar brinda una gama de servicios continuos desde los que ofrece educación general con un maestro especialista en recursos didácticos (RPS) hasta los de enseñanza residencial para estudiantes que reciben educación en casa o en un hospital. El equipo de IEP estuvo de acuerdo que los servicios más adecuados para el provecho educativo de Fulanito Martínez son los de visión y movilidad.
El equipo IEP tuvo en cuenta los efectos negativos que se pudieran presentar (como los de que no tener interacción con estudiantes no discapacitados o no participar del plan de estudios general en el horario de las clases que se llevan a cabo en un sitio aparte) y estableció que lo que actualmente Fulanito necesita compensa cualquier efecto negativo que se pueda presentar.
Adaptaciones para la visión:
- Darle asiento preferencial cerca de la pizarra de espalda hacia la ventana y ubicado al lado izquierdo del aula.
- Permitirle al estudiante caminar hacia la pizarra según sea necesario y/o colocar los materiales cerca de sus ojos.
- Utilizar letra grande (tamaño de letra de 24 a 25 puntos), suministrar las versiones de los exámenes
estándar en letra grande.
- Entregarle al estudiante por escrito lo que se anote en la pizarra con el fin de evitar la fatiga ocular al copiar lo que allí se escribe.
- La ortografía no debe afectar las calificaciones del estudiante.
- Se le debe permitir el uso de calculadora cuando lo necesite para matemáticas.
- Otorgarle tiempo adicional para procesar la información visual. Verificar la comprensión después enseñar algo.
- Se le deben suministrar los materiales por el lado izquierdo del estudiante.
- Mostrar el material de un modo sencillo, ordenado y que se pueda diferenciar claramente.
- A menudo, brindarle períodos de descanso para evitar la fatiga ocular.
- Debe ponerse los anteojos o lentes de contacto tal como lo indicó el médico.
- Asegurarse que se ponga una visera y/o anteojos para el sol cuando se salga al aire libre.
- Proporcionarle tiempo adicional en todas sus tareas de la clase y hacerle los exámenes de manera oral.
Enseñanza académica especializada
268 minutos, 1 vez Total: 268 minutos de servicios a la semana
Aula regular en escuela pública diurna.
Fulanito terminará las tareas que le hagan falta o estén incompletas en la clase de técnicas de estudio. Además, también se le suministrará apoyo con las habilidades organizacionales.
Servicios especializados para la visión
30 minutos, 4 veces Total: 120 minutos de servicios al mes
Aula separada en escuela pública integrada.
Durante sus clases de visión Fulanito trabajará en las habilidades de transición y organización. Terminará las tareas que estén incompletas y hará las que le falten.
Orientación universitaria
Acceso a una habitación universitaria, a un orientador y visitas y/o recorridos guiados en universidades.
Orientación profesional
Fulanito indagará sobre diferentes carreras que sean de su interés.
Orientación y movilidad
Las clases se harán fuera de la escuela para trabajar en las habilidades para cruzar la calle.
En cualquier otro ámbito o lugar.
Servicios especializados para la visión
Las clases de visión para Fulanito comprenden mecanografía, finalización de tareas incompletas y/o la elaboración de tareas que no haya hecho para sus asignaturas.
Las clases se harán fuera de la escuela y tendrán el objetivo de aprender a cruzar las calles de una manera segura.
Clases de técnicas de estudio para apoyarlo con la organización y finalización de tareas.
Acceso a una habitación universitaria, a un orientador y visitas y/o recorridos guiados en universidades.
Acceso a información universitaria del Servicio vocacional judío (JVS) y/o Bridges (programa de capacitación industrial para jóvenes) y a la asesoría por parte de un orientador académico.
cuando reciba apoyo de visión, orientación y movilidad
los servicios para sus necesidades de visión, orientación y movilidad se brindan fuera del aula.
Se entregaron las garantías procesales y la madre firmó el formulario de exención.
Inquietudes de los padres
A la madre le inquieta que Fulanito apruebe todas sus asignaturas. Tal vez sus ausencias son el resultado de lo que pasa en el hogar. Al cambiamos de casa lo afectó emocionalmente y esto lo ha hecho sentirse mal y distraerse de hacer su trabajo y asistir a la escuela.
Destrezas
Fulanito es respetuoso y se hace responsable de sus propias acciones. Le llama mucho la atención la política y los acontecimientos mundiales. Él quisiera algún día convertirse en empresario.
Educación especial
En la clase de técnicas de estudio es el momento para hacer tareas, así los estudiantes no tienen que terminar las tareas en casa. En clase es callado y la maestra ha observado que Fulanito está atrasado en su trabajo. Es bastante independiente y la maestra les pide que terminen una tarea. Ella verificará más en casa con él.
Luego de finalizar con la tarea, a Fulanito se le permite tomar un descanso y agachar la cabeza. Ella va a tratar de motivarlo un poco más para que haga su trabajo. A la mamá le gustaría saber cómo le puede ayudar a salir adelante con sus clases. La maestra tiene una lista de sus clases y le ayudará con su clase de matemáticas. Los jueves, un maestro vocacional viene a la clase y Fulanito ha manifestado que quiere un trabajo de medio tiempo.
Educación general (notas de los maestros)
En Biología, llega tarde y parece perdido.
En inglés, el maestro estuvo presente y dijo que es un buen lector, intrépido y le gusta conversar. Se le permite usar el teléfono (como adaptación) y se sienta al frente de su clase. Se le permite descansar (por lo de sus ojos) y es al único estudiante al que se le permite hacer esto. Sus calificaciones son bajas, pero hay tiempo para que las mejore. Lo que le inquieta al maestro es que llega tarde y se pierde de sus tareas. Inglés es la primera clase de la jornada escolar (1° período) y él llega tarde. Fulanito también está presente el 50% del tiempo. En clase, trabaja bien, hace las tareas y se la lleva bien con otros estudiantes, pero no entrega sus trabajos en clase. Fulanito reacciona bien a los comentarios positivos y motivación. El maestro tiene un paquete de ejercicios y los estudiantes obtienen un sello si hacen la tarea. El maestro invita a la mamá a que mire el paquete para asegurarse que el sello esté allí y así comprobar si Fulanito termina con la tarea. El maestro aceptará tareas que se entreguen después de la fecha para que Fulanito pueda obtener algo de crédito académico.
En matemáticas, está atento, pero se le dificulta. Fulanito se acerca al maestro para pedirle ayuda, pero el maestro no le puede ayudar mucho durante la clase. El maestro cree que le favorecería obtener ayuda durante el almuerzo y después de la jornada escolar.
En historia universal le va muy bien y participa en la clase, sin embargo, la asistencia de Fulanito es ocasional. Todos los maestros dicen que debe buscar ayuda para terminar su trabajo y no entrega sus tareas.
Asistencia
La maestra para alumnos con impedimento visual (TVI) y el Coordinador de Servicios repasaron la lista de asistencia con todas sus ausencias y llegadas tarde. Él tiene bastantes ausencias y la madre escribió notas de excusa para los días que fue a citas médicas.
A la maestra de estudiantes con impedimento visual (TVI) le agradó poder conocer a Fulanito quien es respetuoso y consciente de sus necesidades oculares. Recientemente, el 30 de enero, tuvo su cita oftalmológica. Fulanito tiene glaucoma, afaquia y esotropía. Su agudeza visual en el ojo derecho es de 20/200 y 20/60 en el ojo izquierdo. La doctora quiere que Fulanito cuide sus lentes de contacto. Fulanito logró cumplir con sus metas de mecanografía. Hace lo mejor que puede para no mirar las filas del teclado. No cumplió con su meta del iPad y a él le gustaría que esta meta se elimine, ya que él no utiliza el iPad. Logró alcanzar la meta de abogar por sí mismo al pedirles a los maestros un período de descanso. La madre está de acuerdo en que sería bueno suspender la meta del iPad, ya que a Fulanito no le interesa utilizarla. Se examinaron las metas nuevas como la de transición y organización. También, en casa la madre le ayuda con la organización y establece un ejemplo para que Fulanito lo imite. Si un amigo va a la casa esto lo motiva a ser más organizado. Se conversó acerca de las adaptaciones. A él no le gusta utilizar la letra grande porque lo hace ver diferente y no quiere destacarse del resto.
Según el especialista en orientación y movilidad, alcanzó su meta de abogacía propia al pedirle a un empleado lo que quiere obtener. Este año comprobó que entiende los términos de orientación y movilidad, pero puede que no los ponga en práctica. Se afana para hacer su primer cruce, por lo que se le debe recordar que vaya más despacio.
La madre consintió con el IEP.
La reunión finalizó a las 11:50 am.
convertirme en un empresario.
820 orientación universitaria
Clase de conocimientos universitarios aplicados al ámbito profesional, acceso a una habitación universitaria, asesorías con un orientador.
Hacer visitas y/o recorridos guiados en universidades
730 orientación y movilidad
Maestro, estudiante y padres de familia.
Voy a trabajar como empresario
840 orientación profesional
Clase de conocimientos universitarios aplicados al ámbito profesional, acceso a información universitaria del Servicio vocacional judío (JVS) y/o Bridges (programa de capacitación industrial para jóvenes) y a la asesoría por parte de un orientador académico
Aprendizaje del trabajo mediante observación y ferias laborales.
Requisitos para obtener el diploma del Distrito Escolar Unificado de San Francisco (A-G):
A. Historia y estudios sociales: 30 créditos académicos – 0 créditos terminados.
- Mundo moderno – 0 créditos académicos terminados.
- Historia estadounidense – 0 créditos académicos terminados.
- Democracia y economía estadounidense – 0 créditos académicos terminados.
B. Inglés: 40 créditos académicos – 10 créditos académicos terminados.
C. Matemáticas: 30 créditos académicos – 10 créditos académicos terminados.
D. Ciencias de laboratorio: 20 créditos académicos – 10 créditos académicos terminados.
E. Lenguaje mundial: 20 créditos académicos – 0 créditos académicos terminados.
F. Artes visuales o escénicas: 10 créditos académicos – 0 créditos académicos terminados.
G. Optativas: 50 créditos académicos – 20 créditos académicos terminados.
Educación física (PE): 20 créditos académicos – 10 créditos académicos terminados.
Educación en salud: 5 créditos académicos – 5 créditos académicos terminados.
Curso universitario o profesional: 5 créditos académicos – 5 créditos académicos terminados.
English to Spanish: Screening / Cuestionario General field: Medical Detailed field: Medical: Health Care
1. Have you or your child ever had tuberculosis (TBG), a positive PPD or TB test, or an abnormal chest x-ray?
Yes No
2. Have you or your child ever taken TB medications?
Yes No
3. Have you or your child had contact with someone with active TB or someone suspected of having TB?
Yes No
4. Does your child have any of the following diseases? (Please mark if yes)
HIV/AIDS
Cancer
History of abdominal / intestinal surgery
An immune disorder
5. Is you child taking hydrocortisone, prednisone, Prelone or receiving cancer treatments?
Yes No
1. Has you child ever had a reaction to a vaccine that was so bad you took him/her to a doctor or hospital?
Yes No
2. Does you child have an allergy to any of the following: eggs, yeast, or medicines called neomycin, streptomycin or Thimerosal?
Yes No
3. Has your child had a blood transfusion, IVIG or gamma globulin shot in the last 3 months?
Yes No
4. For all girls 11 years of age and older: Date of the last menstrual period ________Is there any possibility that your daughter might be pregnant? (There may be a risk to the unborn infant if the mother is vaccinated while pregnant). Yes___ No____
Date _____________
I GIVE PERMISSION FOR THE MARIN COMMUNITY CLINIC TO ADMINISTER ALL APPROPRIATE VACCINES ON THE DATE GIVEN BELOW.
I UNDERSTAND THE RISKS AND BENEFITS OF THESE VACCINES, AND HAVE RECEIVED AND BEEN GIVEN TIME TO REVIEW HANDOUTS REGARDING EACH VACCINATION.
NOMBRE: _________________________ DOB: ___________ FECHA DE HOY: __________
CUESTIONARIO ACERCA DE LA TUBERCULOSIS
1. ¿Han tenido usted o su niño tuberculosis o una reacción positiva a la prueba de la tuberculosis o han tenido una radiografía de los pulmones que no haya salido normal?
SÍ NO
2. ¿Han tomado usted o su niño en alguna ocasión medicina para la tuberculosis?
SÍ NO
3. ¿Han tenido alguna vez usted o su niño contacto con alguien que tenga tuberculosis activa o que se sospechara que tenía tuberculosis?
SÍ NO
4. Tiene su niño una de las siguientes enfermedades: (Por favor escoja con una “x” si es un Sí)
HIV/AIDS
Cáncer
Cirugía abdominal o intestinal
Problemas inmunológicos
Síndromes de mal absorción
Desnutrición o pérdida de peso
5. ¿Está su hijo tomando medicinas como hidrocortisona, prednisona, prelone o está en tratamiento del cáncer?
SÍ NO
CUESTIONARIO ACERCA DE LAS VACUNAS DEL NIÑO
1. ¿Ha presentado su hijo una reacción grave a alguna vacuna como para que lo haya tenido que llevar al doctor o al hospital?
SÍ NO
2. ¿Es su hijo alérgico a huevos, levadura o medicinas conocidas como neomicina, estreptomicina o thimerosal?
SÍ NO
3. ¿Ha tenido su hijo alguna transfusión de sangre, inmunoglobulinas intravenosas (IVIg) o una
inyección de gammaglobulina en los últimos 3 meses?
SÍ NO
4. Para niñas de 11 años o mayores: Fecha de su último periodo menstrual ____________________. ¿Existe la posibilidad de que su hija esté embarazada? (Si se vacuna a la madre durante su embarazo, puede presentarse un riesgo para el bebé que está por nacer).
SÍ NO Fecha: ________________________
YO, DOY PERMISO A LA CLÍNICA PARA ADMINISTRAR LAS VACUNAS ADECUADAS EN LAS FECHAS ABAJO MENCIONADAS.
YO, COMPRENDO LOS RIESGOS Y BENEFICIOS DE ESTAS VACUNAS, Y HE RECIBIDO LA INFOMACIÓN ADECUADA ACERCA DE CADA VACUNA.
I take what I do serioulsy and like to be professional in what I do. I like to follow what the client wants to achieve with the translation. I like to ask questions when needed to make sure the material conveys the meaning of what´s expected in the target language.
I am committed to provide timely services because I am aware of the urgency we have for projects to move along.
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